“Metodología de Problematización”

recomendaciones para una educación profesional técnica en la enseñanza média

Resumen

Las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación Profesional y Técnica de Nivel Medio recomiendan que el proyecto político-pedagógico de las instituciones y las prácticas de sus docentes se desarrolle en base a una “Metodología de la Problematización”. Sin embargo, el documento no detalla esta orientación. En ese sentido, este artículo presenta los resultados de una investigación exploratoria que analizó y relacionó conceptos sobre la expresión “Metodología de Problematización” en las propias Directrices, en una muestra de literatura nacional y en un Plan de Curso desarrollado en una institución pública. Este estudio permitió identificar dos principales referentes para la discusión del tema en el país, que podrían ofrecer mayores subsidios para el desarrollo de prácticas basadas en una “Metodología de Problematización”. Si bien el análisis del Plan de Curso, como ejemplo de documento orientador, señala que esta expresión no está presente, como puede ocurrir en muchos otros planes, se pueden identificar algunos principios y objetivos que lo componen, incluso sin referencia directa a las Directrices. En síntesis, este artículo busca ofrecer una sistematización de las principales bases teórico-metodológicas del tema y llamar la atención sobre la importancia de una concepción y metodología problematizadoras en las prácticas de la Educación Técnica Profesional de Nivel Secundario, en una realidad cada vez más compleja.