THE PROFESSIONALIZATION OF THE MATHEMATICS TEACHER IN BRAZIL

interdisciplinary dialogues

Authors

DOI:

https://doi.org/10.32813/2179-1120.2022.v15.n1.a771

Keywords:

Teacher Formation, Teaching of Mathematics, Professional Development, Secondary School, Educational Policy.

Abstract

The objective of this work is to problematize the process of building the professionalization of the mathematics teacher in Brazil. The first initiatives aimed at teaching mathematics occurred through engineers and the military, starting mainly from the Imperial period, with the creation of military academies. Only in the first decades of the twentieth century, due to the transformations in the teaching of mathematics, added to the changes regarding the role of the school in society and, in view of a new performance of the role of the State in relation to education, the demand for a professional having a set of specific knowledge for the teaching of mathematics has become essential. The deductive method was used in this article, based on a descriptive and documentary approach about the constitution of the professional field of the mathematics teacher in Brazil. The organization of education systems in the country, in the 1930s, starting with the Francisco Campos Reform, and the creation of undergraduate courses, imposed new directions for the training of mathematics teachers, despite the resistance and contradictions still present among the different subjects. that acted in this field of knowledge in that context.

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Author Biography

Renata Maldonado, Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (UENF)

Professora Associada da Área de Política e Gestão Educacional da UENF - Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro. Pós-Doutorado  na Universidade Nova de Lisboa (2019). Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal Fluminense (2010) e Mestre em Comunicação pela mesma universidade (2001). Atualmente, é Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Políticas Sociais. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Políticas Educacionais, História da Educação e Comunicação e Educação.

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Published

2022-02-02

How to Cite

Pourbaix, M. de, & Maldonado da Silva, R. . (2022). THE PROFESSIONALIZATION OF THE MATHEMATICS TEACHER IN BRAZIL : interdisciplinary dialogues. Human Sciences Journal - RCH, 15(1). https://doi.org/10.32813/2179-1120.2022.v15.n1.a771

Issue

Vol. 15 No. 1 (2022): FLUXO CONTÍNUO 2022

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