CINEMA PEDAGOGY AT SCHOOL
Audiovisual practice as social and teaching construction
DOI:
https://doi.org/10.32813/2179-1120.2121.v14.n2.a754Keywords:
Cinema pedagogy, Cultural practice, Social formation, Everyday life, School curriculumAbstract
The audiovisual practice has been arousing the interest of teachers who wish to bring the curricular contents of basic education closer to the real issues of the students' daily lives. We analyze how cinema in education presents itself as a propitious pedagogy to promote the emancipation of students through a cultural practice with emphasis on social formation. Contrary to the content-based school planning, the filmic practice in school seeks to provide more significant strategies to create new learning processes in a sensitive and collective way. We seek to present how this activity can provide a tendency in fostering the process of students' recognition of the ways of learning as directly linked to their everyday life and expectations. Based on a qualitative methodology of autobiographical approach, we sought to analyze the theme in a reflexive way through two distinct cases of film practice in class. The first in Nova Friburgo (RJ) in 2011 and the second in São Paulo (SP) in 2019. Both have in common only the social theme. We conclude by presenting the importance of the teacher's mediation and the challenges faced by the use of cinema in the classroom: the importance of dealing with the differences that arise in the classroom and during the process, how to evaluate the students' films based on the meaning produced by their languages, and the importance of listening to the students in order to adapt the practice to a given class space-time and be able to change the planning when necessary.
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